Gabimet gjuhësore më të shpeshta te fëmijët nga 3 deri në 6 vjeç

Kur fëmijët fillojnë të flasin, ata bëjnë një sërë gabimesh gjuhësore që rezultojnë nga procesi i të mësuarit. Ndonjëherë ne alarmohemi kur shohim fëmijën tonë që mezi shqipton 3 fjalë që janë shumë të thjeshta ose mezi flasin, por kjo nuk është domosdoshmërisht një problem. Është e rëndësishme të dimë kur ka arsye për t’u shqetësuar dhe kur duhet t’i marrin këto gabime të vogla si hapa të thjeshtë në procesin e tyre të zhvillimit.

Mos harroni gjithashtu se disa gabime shpesh ndodhin tek të rriturit: të famshmet lapsuse. Gabimet e paqëllimshme që bëjmë kur duam të themi një fjalë, por themi një fjalë tjetër ose kur ne pa dashje ngatërrojmë koncepte.

Kjo për shkak se mendimet tona nganjëherë nuk paraqiten në mënyrë gramatike të rrënjosura në mendjen tonë dhe për këtë arsye ne duhet të kryejmë një proces të zgjedhjes së fjalëve më të përshtatshme. Më poshtë shohim gabimet më të zakonshme gjuhësore të fëmijëve në mes të 3 dhe 6 viteve në varësi të njësisë në fjalë.

“Ne mendojmë me fjalë dhe këto mendime vijnë në mendje në një formë gramatike të subjektit, foljes, objekteve dhe aksesorëve pa e ditur se si ne e prodhojmë shprehjen” -Lashley, 1958-

Gabimet gjuhësore më të shpeshta nga 3 në 6 vjet

Gabime semantike (leksik dhe kuptim)

Në nivelin semantik, ndërmjet 2 dhe 3 vjetësh, fëmijët bëjnë shumë përparim në proceset e kategorizimit dhe konceptimit. Në këtë mënyrë ata fillojnë të prodhojnë dhe kuptojnë një numër shumë të lartë të kuptimeve, edhe nëse ato ende nuk arrijnë nivelin e fëmijëve më të rritur apo të rriturve. Midis 2 dhe 6 vjet, zakonisht mësojnë 5 fjalë në ditë. Bëni llogaritë!

Kur fillojnë të përdorin një fjalë të re, fëmijët nuk janë të vetëdijshëm se çfarë është kuptimi i vërtetë i saj. Pak nga pak ata mësojnë dhe zvogëlojnë atë dallim semantik falë gabimeve të tyre (gabimi i gjykimit) dhe kontekstit jashtë-gjuhësor. Me fjalë të tjera, ata përsosin kuptimin e koncepteve. Megjithatë, në këtë proces mësimi mund të kryhen dy lloje të gabimeve gjuhësore:

– Jo-korrespondencë: janë ato në të cilat fëmija i referohet diçkaje me një emër tjetër. Për shembull, i thotë “top” një kafshe të mbushur ose “makinë” një qeni. Megjithëse ato janë të rralla, ato janë rezultat i një pamjaftueshmërie midis kuptimit dhe të kuptuarit.

– Mbivendosja: ato janë më të shpeshta se ato të mëparshme dhe ndodhin kur ekziston një rastësi e pjesshme midis kuptimit që fëmija i jep fjalës dhe të vërtetës ose të të rriturve.

Këto, nga ana tjetër, janë dy lloje.

Mbi zgjerimet janë më të zakonshme në këto mosha. Ato lindin kur fëmija shtrin kuptimin e një koncepti tek gjërat, vendet ose njerëzit që kanë tipare të përbashkëta. Për shembull, kur ai quan “nënë” të gjitha gratë me të cilat ai ndërvepron ose “qen” të gjitha kafshët me katër këmbë.
Nën-zgjerimet janë e kundërta, ose kufizimet e fushës semantike të fjalës. Ato ndodhin kur fëmija quan “karrige” vetëm ato që janë në kuzhinën e shtëpisë së tij dhe jo gjithë të tjerat.

Gabime fonologjike (tingujt)

Gabimet fonologjike janë gabime gjuhësore që ndodhin në foneme, njësia më e vogël në gjuhë. Ndonjëherë këto defekte prekin të gjithë fjalën, rrokjet ose vetëm disa foneme. Për shembull, ndonjëherë fëmijët e papërgatitur nuk shprehen me rrokje.

Disa fëmijë shprehin një numër shumë të kufizuar fonemesh, por e bëjnë shumë mirë. Të tjerë, zgjedhin të përpiqen të artikulojnë fjalë që shkojnë përtej aftësive të tyre. Në përgjithësi, çdo fëmijë ka preferencat e tij të artikulimit.

“Ne mësojmë gjuhën pas eksperimenteve të panumërta.” -Saussure-

Gabimet morfosintaksore

Morfologjia dhe sintaksa janë dy komponentët bazë të gjuhës. Fëmijët, në zhvillimin e këtij komponenti morfosintaksor, zakonisht përdorin mekanizma të ndryshëm të blerjes.

Ata janë si papagall! Përsërisin gjithçka që dëgjojnë dhe madje atë që nuk duhet ta përsërisin. Kjo është arsyeja pse kur prindërit thonë frazat, thëniet apo formulimet gjuhësore, ata përpiqen t’i kopjojnë ato. Por ata i kujtojnë ato në bllok, si një e tërë. Jo fjalë për fjalë.

Për këtë arsye, kur ata vazhdojnë t’i imitojnë dhe t’i riprodhojnë me zë të lartë, pa qenë të vetëdijshëm se si janë ndërtuar, ata janë në gjendje t’i thonë ato vetëm në kontekstin në të cilin ata i kanë mësuar. Për shembull, nëse nëna dëgjon babain t’i thotë “Sa e bukur je bërë sot”, fëmijët do të zgjedhin të riprodhojnë të njëjtat fjalë në shtëpi dhe në të njëjtën situatë.

Në të njëjtën mënyrë, në 3 vjet fëmija nuk e di se si është i strukturuar sistemi gjuhësor. Ai nuk është i njohur me rregullat gramatikore dhe as nuk e di se fjalët janë ndërtuar në bazë të kritereve. Prandaj, mësojini, format sintaksore të pavarura dhe të izoluara nga njëri-tjetri.

Kur duhet të alarmoheni?

Disa sjellje gjuhësore mund të jenë të papërshtatshme për moshën zhvillimore dhe të tregojnë disa vonesa në mësimin e gjuhës dhe zhvillimin e saj. Disa prej tyre janë:

Artikulim i gabuar i shumicës së tingujve.
Përdorimi i fjalive të izoluara ose shumë të dobëta. Përdorimi i fjalive të formuara nga vetëm tre fjalë ose më pak (deri në 36 muaj zakonisht është normale).
Mungesë sistematike e foljeve, parafjalëve, përemrave apo fjalëve në fjali.
Shumica dërrmuese e shprehjeve gojore janë të paqarta dhe të pakuptueshme.
Përdorimi i tepërt i gjuhës së gjesteve.
Fjalori dhe leksiku i dobët. Nuk tregon shenja të përvetësimit progresiv të fjalës.

Sidoqoftë, gabimet gjuhësore nuk janë simptomë e një pengese në zhvillimin e aftësive gjuhësore. Krejt e kundërta. Ato janë dëshmi se fëmija po përparon dhe po fillon të kuptojë sistemin e gjuhës.

Burimi / lamenteemeravigliosa.it

Artikuj të ngjashëm