Sjellja përçarëse nuk shfaqet vetëm në fëmijëri dhe adoleshencë. Të rriturit me këtë model shfaqin tipare antisociale, kundërshtim ndaj autoritetit dhe sjellje të rrezikshme.
Kur Pablo ishte në shkollë të mesme ai ishte më problematiku në klasën e tij. Ai luftoi me shokët e klasës, thyente orenditë e shkollës, injoroi udhëzimet dhe kishte një qëndrim shumë sfidues. Tani, në moshën 20-vjeçare, ai ka kërcënuar se do të godasë shefin e tij sepse sapo e ka larguar nga puna. Ky është një nga shembujt e shumtë të profileve të sjelljes që mund të shohim shpesh në shumë fusha dhe që njihen si sjellje përçarëse. Këto janë veprime që ndërhyjnë në funksionimin normal të një mjedisi shoqëror. Ndikimi është zakonisht i jashtëzakonshëm, si në nivelin akademik, familjar, të punës dhe personal të vetë individit. Zbulimi i hershëm, i kombinuar me ndërhyrjen multidisiplinare, mund të sjellë përmirësime të dukshme në këto raste. Ne ju shpjegojmë.
Sjelljet shkatërruese: përkufizimi dhe karakteristikat
Pak realitete janë aq të rëndësishme për qeniet njerëzore sa rregullimi i saktë i emocioneve dhe të dish të rregullosh sjelljen në çdo situatë. Në këtë lidhje ekziston një ekuilibër i përsosur midis njohjes, sociale dhe emocionale. Për këtë arsye, thuhet se sjelljet përçarëse janë një nga problemet më të mëdha për bashkëjetesën dhe mirëqenien. Në fakt, një fushë ku studiohet kjo dinamikë është arsimi. Në këtë drejtim, puna e kryer në Universitetin e Vendit Bask zbulon se ka shumë për të kuptuar rreth këtij dimensioni të sjelljes. Ne duhet të zhvillojmë më shumë programe ndërhyrjeje për t’iu përgjigjur këtyre fëmijëve që nesër duhet të dinë të funksionojnë në mjedise të shumta sociale. Le të gërmojmë pak më thellë.
Si shfaqet tek popullata e fëmijëve dhe adoleshentëve?
Fëmijët dhe adoleshentët me sjellje përçarëse shfaqin modele të qëndrueshme të sjelljes kokëfortë, nervozë dhe jo bashkëpunuese. Këto karakteristika janë të dukshme në bërthamën e familjes, por në shkollë problemi përkeqësohet. Bashkëjetesa me bashkëmoshatarët dhe figurat e autoritetit bëhet jofunksionale, pothuajse gjithmonë duke u shfaqur përmes dimensioneve të mëposhtme.
Simptoma emocionale
Dëshira për hakmarrje: kur korrigjohen, qortohen ose kryhet ndonjë veprim që ata e konsiderojnë të padrejtë, këta fëmijë dhe adoleshentë nuk hezitojnë të lënë veten të rrëmbehen nga ky emocion reaktiv për ta kthyer zemërimin te të tjerët.
Mungesa e përgjegjësisë: ata shfaqin vështirësi të mëdha në marrjen e përgjegjësisë për veprimet e tyre. Në fakt, ata nuk hezitojnë të fajësojnë të tjerët për veprimet e tyre të këqija ose të justifikojnë sjelljen e tyre në një mënyrë shumë arbitrare dhe irracionale.
Probleme me rregullimin e emocioneve: ka një tendencë të qartë drejt impulsivitetit. Ata janë, në përgjithësi, djem dhe vajza me shumë pak rezistencë ndaj zhgënjimit dhe që shpërthejnë në sulme zemërimi, me ndryshime të papritura në humor. Për më tepër, ata tregojnë pak aftësi për t’u vetërregulluar.
Ankthi dhe stresi: ky grup popullsie zakonisht paraqet tipare zhgënjimi, ankthi, nervozizmi dhe, siç vërehet në Gazetën Italiane të Pediatrisë, ata gjithashtu shprehin një tendencë të theksuar drejt depresionit. Ata ndjejnë se jetojnë në një botë të padrejtë, e cila i shtyp dhe i ndëshkon pothuajse çdo moment.
Simptomat njohëse
Paragjykimet njohëse: ata priren të keqinterpretojnë veprimet ose qëllimet e të tjerëve, duke supozuar armiqësi ose kërcënime aty ku nuk ka.
Problemet e kujtesës dhe vëmendjes: sjellja përçarëse manifestohet me probleme në fokusimin e përqendrimit të qëndrueshëm , kujtimit të të dhënave ose konsolidimit të informacionit.
Kapacitet i ulët organizimi dhe planifikimi: në këtë profil zakonisht vërehet një mungesë e qartë e aftësive organizative. Kjo e bën të vështirë për ta menaxhimin e detyrave të përditshme dhe marrjen e përgjegjësive.
Qasja mendore jo fleksibël: ato çojnë në probleme serioze në zbatimin e arsyetimit reflektues, të durueshëm dhe induktiv. Ky jofleksibilitet i pengon ata të marrin vendime të mira dhe të zgjidhin problemet në mënyrë efektive.
Karakteristikat e sjelljes
Sjellja egoiste: ata priren të përqendrohen pothuajse ekskluzivisht në nevojat ose dëshirat e tyre, pa marrë parasysh ato të të tjerëve.
Problemet e bashkëjetesës: këta janë fëmijë dhe adoleshent me probleme serioze të integrimit në klasë ose në grupin e moshatarëve, për shkak të qëndrimit të tyre sfidues dhe impulsivitetit.
Sfidoni autoritetin: ata refuzojnë të marrin urdhra ose udhëzime, ata pyesin dhe debatojnë me të rriturit dhe, përveç kësaj, ata demonstrojnë qëndrime sfiduese dhe provokuese.
Agresioni: ky grup fëmijësh dhe të rinjsh zakonisht qëndron pas ngacmimit, frikëson, përdor gjuhë të dhunshme dhe mund të çojë në sjellje agresive me njerëzit, kafshët ose mobiliet.
Si manifestohet në popullatën e rritur?
Tek të rriturit, sjellja përçarëse mund të shfaqet në mënyra që ndikojnë në marrëdhëniet personale dhe profesionale. Le të mendojmë se ndërhyrja sociale dhe psikologjike në popullatën e fëmijëve dhe adoleshentëve nuk është e thjeshtë, prandaj është e zakonshme të arrish moshën 18, 20 ose 30 vjeç me të njëjtin model sjelljeje. Problemi është më se i dukshëm. Le të shohim veçoritë e tij:
Probleme të mundshme të varësisë.
Vështirësi për të mbajtur një punë.
Tendenca për ankth ose depresion.
Tendenca për t’u përfshirë në grindje.
Disavantazhet e mbajtjes së marrëdhënieve.
Mosmarrëveshje të shpeshta me njerëzit e tjerë.
Problemet latente mendore mund të përkeqësohen.
Është e mundur të përfshiheni në aktivitete të rrezikshme ose të pamatur.
Si ta dimë nëse po përballemi me një çrregullim përçarës?
Është e rëndësishme të theksohet se ka sjellje përçarëse që nuk janë gjithmonë sinonim i një çrregullimi psikologjik. Shpesh, ne mund të kemi fëmijë në klasë me probleme specifike që rregullojnë sjelljen e tyre për shkak të menaxhimit të dobët emocional, dhe kjo nuk do të thotë se ata paraqesin ndonjë problem klinik. Në këto raste këshillohet të bëhet një diagnozë e mirë, krahas analizës së mjedisit, historisë dhe sjelljes së tij në skenarë të ndryshëm. Le të shohim kriteret që lidhen me çrregullimet shkatërruese, të kontrollit të impulsit dhe të sjelljes sipas DSM-5:
Karakteristika thelbësore
Vështirësi e vazhdueshme për t’i rezistuar impulseve ose tundimeve për të kryer veprime që mund të jenë të dëmshme për veten dhe/ose të tjerët. Kjo veçori shfaqet herët tek fëmijët nga 4 deri në 5 vjeç. Megjithatë, është në adoleshencë kur arrin kulmin më të lartë të intensitetit. Më pas, duke pasur parasysh problemet e sjelljes, ato i referohen shëndetit mendor. Po kështu, ajo që shohim gjithmonë është një popullatë fëmijësh dhe rinore që shkakton probleme serioze në klasë. Agresiviteti, problemet e besimit dhe trajtimi i dhunshëm i moshatarëve dhe mësuesve janë ai element bërthamor që përsëritet gjithmonë.
Qëndrueshmëria
Ato nuk janë veprime ose reagime specifike ose të shkaktuara nga gjendje të rastësishme stresi ose ankthi. Jemi përballë një modeli të vazhdueshëm sjelljeje, në të cilin fëmija ose adoleshenti shfaq përshtatje shumë të dobët sociale. Reaktiviteti emocional, impulsiviteti dhe agresiviteti janë karakteristika të qëndrueshme me kalimin e kohës, të cilat zakonisht nuk i përgjigjen korrigjimeve të thjeshta, paralajmërimeve apo vendosjes së kufijve.
Sjelljet e zakonshme
Disa sjellje të veçanta zakonisht tregojnë profilin e një çrregullimi përçarës ato zakonisht ndodhin në çdo skenar dhe kontekst. Këto janë këto:
Mungesa e ndjeshmërisë.
Mungesa e fajit.
Agresioni ndaj njerëzve dhe kafshëve.
Shkatërrimi i objekteve dhe mobilieve.
Sjellje të përsëritura që shkelin normat shoqërore.
Kohëzgjatja e kësaj sjelljeje duhet të zgjasë dymbëdhjetë muaj ose më shumë.
Llojet e çrregullimeve të sjelljes përçarëse
Çrregullimet përçarëse, të kontrollit të impulsit dhe të sjelljes gjurmojnë një model të rrezikshëm për sigurinë e të tjerëve dhe për standardet e çdo shoqërie. Po kështu, siç theksojnë ata në një botim të Brain Sciences, ato përbëjnë jo një, por disa çrregullime me karakteristikat e tyre. Ne i analizojmë ato:
Piromania: e rrallë, por ndodh përmes impulseve të përsëritura ose dëshirave të forta për të ndezur qëllimisht një zjarr.
Çrregullimi i sjelljes: model i vazhdueshëm i sjelljes antisociale, agresive ose sfiduese që shkel normat shoqërore dhe të drejtat e të tjerëve.
Çrregullimi sfidues opozitar (ODD): qëndrim sfidues dhe armiqësor ndaj figurave të autoritetit si prindërit, mësuesit, mbikëqyrësit, etj. Mund të çojë në reagime të dhunshme ose shumë konfliktuale.
Çrregullim shpërthyes me ndërprerje : Episode të papritura agresioni ekstrem ose reagime të tepërta që nuk përputhen me situatën sociale në të cilën gjenden. Janë karakteristika të çrregulluara që mund t’i shohim tashmë tek fëmijët 3 dhe 4 vjeç.
Kleptomania: sjellje impulsive dhe e parezistueshme për përvetësimin e objekteve që, në shumë raste, nuk janë as të dobishme apo të nevojshme për përdorim personal. Ajo që bëhet shpesh me ta është fshehja, dhënia apo kthimi i tyre pas disa ditësh.
Çrregullimi i personalitetit antisocial: është shumë i zakonshëm në mesin e popullatës. Revista Egjiptiane e Neurologjisë, Psikiatrisë dhe Neurokirurgjisë ofron këto të dhëna dhe e përshkruan atë si mungesë të qartë ndjeshmërie, paturpësi, impulsivitet, mospërfillje të normave sociale dhe tendencë për manipulim.
Shkaqet që lidhen me këto sjellje jofunksionale
Kur ndeshemi me një fëmijë ose të rritur që shfaq sjellje përçarëse, është e rëndësishme të kuptojmë mjedisin e tyre. Faktorë të tillë si konteksti, gjenetika dhe biologjia ndërmjetësojnë zhvillimin e këtij modeli të sjelljes. Ato janë realitete psikologjike shumë komplekse ku integrohen dimensione të shumta në të njëjtën kohë. Ne i analizojmë ato menjëherë.
Faktorët biologjikë
Ka punime mjaft të plota si për shembull The Wiley Handbook of Disruptive and Impulse-Control Disorders (2017), të cilat na lejojnë të kemi një vizion më gjithëpërfshirës të këtij realiteti klinik. Sjelljet përçarëse shpesh kanë një bazë biologjike që nuk mund të injorohet. Këta do të ishin faktorët që e shpjegojnë atë:
Pabarazitë kimike: Nivelet jonormale të neurotransmetuesve si dopamina dhe serotonina mund të ndikojnë në sjelljen dhe rregullimin emocional.
Gjenetika: këto lloj veprimesh zakonisht kanë origjinë gjenetike. Nëse ka një histori familjare të çrregullimeve të sjelljes ose të shëndetit mendor, rreziku është më i lartë.
Neurobiologjia: ndryshime të caktuara në zona të caktuara të trurit, si sistemi limbik dhe korteksi paraballor, që lidhen me rregullimin e emocioneve dhe kontrollin e impulsit, mund të kontribuojnë në këto sjellje.
Faktorët socialë ose kontekstualë
Mjedisi në të cilin zhvillohen njerëzit që përballen me këtë realitet është mjaft i lidhur me origjinën e diagnozës. Shikoni se çfarë të merrni parasysh:
Konteksti psikosocial: braktisja, abuzimi psikologjik ose seksual, varfëria dhe ndjenja e neglizhuar ose e pambrojtur mund të çojnë në këtë lloj sjelljeje.
Ndërveprimi familjar: me siguri do ta keni nxjerrë këtë variabël. Mungesa e disiplinës së vazhdueshme, abuzimi ose ekspozimi ndaj dhunës në shtëpi mund të rrisë rrezikun e sjelljeve përçarëse.
Mungesa e mbikëqyrjes: mungesa e mbikëqyrjes adekuate prindërore mund ta inkurajojë fëmijën ose adoleshentin të marrë pjesë në aktivitete të rrezikshme ose problematike. Pak nga pak përfundon në normalizimin dhe integrimin e tyre.
Shkaqet psikologjike
Ka elemente nga fusha e psikologjisë, për shembull, të lidhura me menaxhimin emocional, të kuptuara gjithashtu si shkaktarë të çrregullimit në fjalë. Këto janë:
Çrregullimet e zhvillimit: kur kryejmë një vlerësim psikologjik të këtyre fëmijëve ose të rriturve, zakonisht zbulohet prania e çrregullimit të hiperaktivitetit të deficitit të vëmendjes (ADHD). Të dy realitetet mund të bashkëjetojnë së bashku.
Problemet e rregullimit emocional: substrati i të gjitha sjelljeve përçarëse gjithmonë buron nga vështirësia në menaxhimin e emocioneve intensive, të tilla si zemërimi ose zhgënjimi, që tenton të çojë në reagime impulsive ose agresive.
Vetëvlerësimi i ulët: Ndonjëherë ndjenjat e pasigurisë ose vetëvlerësimi i ulët mund të shkaktojnë sjellje sfiduese si një mekanizëm mbrojtës. Megjithatë, mbani në mend se kjo variabël nuk e shpjegon modelin përçarës në vetvete. Duhet të shoqërohet me disa nga elementët e përshkruar më sipër.
Si trajtohen modelet shkatërruese?
Mësuesit e dinë se përballja me sjelljet përçarëse është shumë rraskapitëse. Kjo është ajo që nxjerr në pah një vepër e publikuar nga Universiteti i Oslos. Nevojiten qasje shumë strategjike dhe empatike që adresojnë realitetin e çdo personi. Po kështu, është vendimtare që kjo punë të fillojë që në moshë të vogël. Le ta shohim.
Ndërhyrjet socio-familjare
Analizoni kontekstin familjar të fëmijës.
Krijoni një mjedis më të strukturuar.
Siguroni një psikoedukim të mirë për këtë problem dhe efektet e tij.
Inkurajoni komunikimin e hapur dhe strategjitë e disiplinës së qëndrueshme në shtëpi.
Punoni në çështjet familjare që mund të kontribuojnë në sjellje përçarëse.
Terapia psikologjike
Kryeni një vlerësim adekuat psikologjik.
Përfshini mjete për kontrollin e impulsit.
Udhëzues për të mësuarit e empatisë dhe aftësive të rregullimit emocional.
Ndihmojeni fëmijën të identifikojë mendimet që çojnë në sjellje përçarëse.
Mësoni teknikat e relaksimit, aftësitë e komunikimit, si dhe zgjidhjen e problemeve.
Ndërhyrjet në klasë
Trajnim specifik në sjelljet përçarëse.
Sigurimi i burimeve për mësuesit dhe profesorët.
Shpërbleni sjelljet pozitive për të inkurajuar përsëritjen e tyre.
Përfshini trajnimin në klasë për komunikimin emocional dhe kontrollin e impulsit.
Krijo një sistem pikësh që mund të blihet për çmime pas arritjes së qëllimeve të caktuara.
Zbatimi i një Plani Arsimor të Individualizuar (PEI) për nxënësit me nevoja të veçanta.
Një problem i heshtur me ndikim të madh
Sjellja përçarëse dhe e papërshtatshme, më shumë se një pengesë për të mësuarit, është një problem i bashkëjetesës. Mospërballja me të nga shkolla dhe në moshë të re do t’i jepte botës të rriturit të paaftë për të menaxhuar veten në shoqëri. Dhuna, kundërshtimi i autoritetit dhe pakënaqësia do të jenë shtyllat që udhëheqin jetën e tyre. Është e nevojshme të jemi më të ndjeshëm ndaj këtij realiteti.
Menaxhimi i sjelljeve të tilla kërkon një qasje gjithëpërfshirëse që adreson nevojat individuale dhe rrethanat mjedisore. Në këtë synim, është e nevojshme të kombinohen përpjekjet dhe politikat nga ana e të gjithë agjentëve socialë. Familja, shkolla dhe administrata publike duhet të fokusohen në këtë dinamikë që në një farë mënyre na prek të gjithëve.
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
