Mësuesit, kur një nxënës i sfidon, mund të ndjejnë njëfarë konfuzioni se si duhet të reagojnë. Ata priren të humbasim qetësinë dhe ta trajtojnë situatën në mënyrë joadekuate. Kjo mund të shkaktojë të qeshura dhe humor nga nxënësit e tjerë, ose pamundësi për të zgjidhur situatën. Për këtë arsye, po ju japim disa këshilla për t’u marrë me këto ngjarje që ndodhin më shpesh sesa duam.
Disa studime, si ‘Nxënësit si kundërshtarë në marrëdhëniet e pushtetit brenda klasës. Dëshmitë e mësuesve’ e përkufizojnë nxënësin si kundërshtar. Megjithatë, ky nuk është rasti. Në këtë mënyrë mësuesit inkurajohen vetëm të sillen në mënyrë të papërshtatshme: duke ndëshkuar nxënësin që i teston me heshtje, indiferencë apo duke përfituar nga pozicioni i pushtetit në të cilin gjenden. Megjithatë, për t’u marrë me këtë temë, ne do të përdorim disa aspekte interesante të studimit të cituar. Këto janë dëshmitë e profesorëve të ndryshëm, falë të cilave do të mund të vërejmë strategjitë e mira dhe të këqija të adoptuara në klasë dhe mënyrën e menaxhimit të situatës.
Strategjitë për menaxhimin e nxënësit që sfidon / Forca e grupit
Kur e gjejmë veten përballë një nxënësi që na teston, duhet të përcaktojmë qartë nëse ky qëndrim ndodh në një kontekst specifik. Për shembull, kur ai është i rrethuar nga miqtë. Forca e grupit i inkurajon dhe i shtyn fëmijët (kjo ndodh edhe me të rriturit në jetën e përditshme) të kryejnë disa veprime që nuk do t’i bënin nëse do të ishin vetëm. Një strategji për menaxhimin e nxënësit që na sfidon, e cila zakonisht funksionon, është të zbulojmë se cilët janë drejtuesit e grupit dhe të “miqësohemi” me ta ose të vendosim një marrëdhënie besimi me ta. Për këtë, ju duhet të flisni me secilin anëtar të grupit individualisht. Siç bëri një mësues: “Ishte një grup shumë i dhunshëm, por po të afroheshe me disa prej tyre, e kuptove se të ndarë ishin diçka krejtësisht ndryshe. Arrita të miqësohesha me drejtuesit dhe kjo mjaftoi për të qetësuar të gjithë grupin.”
Lufta për pushtet
Një nxënës na teston gjithashtu për të zbuluar pikat tona të dobëta. Kjo sjellje mund të jetë veçanërisht e fortë në orët e para të mësimit. Me qëndrimin e tij, ai përpiqet të kuptojë nëse mund të na shaka, të na nervozojë ose, përkundrazi, të vendosë veten në vendin e tij si nxënës dhe të na respektojë. Në këtë pikë, është thelbësore të menaxhoni mirë emocionet. Ne nuk duhet për asnjë arsye të debatojmë me nxënësin apo të vendosemi në nivelin e tij. Është e rëndësishme të qëndrojmë në vendin tonë, të respektojmë pozicionin tonë si të rritur dhe të mos luajmë lojën e tij. Prandaj, edhe nëse na shqetëson, ne duhet të kuptojmë se kur duhet ta injorojmë dhe si të reagojmë në mënyrë të përshtatshme dhe të mprehtë. Le të shohim disa situata specifike.
Nxënësi që kundërshton mësuesin
Ai mendon se ka të drejtë edhe pse e ka gabim. Ai refuzon të pranojë shpjegimin dhe zgjidhjen e një problemi siç thotë profesori. Në këto raste nuk duhet të humbisni durimin. Ne do të vazhdojmë të diskutojmë dhe të tregojmë prova se zgjidhja e ushtrimit të demonstruar është e saktë, duke e shoqëruar atë me shumë shembuj. Nëse situata bëhet e paqëndrueshme, ne do t’ju shpjegojmë se nëse dëshironi ta zgjidhni atë siç dëshironi, përgjegjësia do të jetë e juaja. Për më tepër, mund t’i kërkojmë nxënësit (ushtrimin e të cilit e kemi korrigjuar më parë) ta bëjë në dërrasën e zezë. Duke parë që shokët e klasës e kanë kryer ushtrimin në mënyrë korrekte dhe të barabartë, presioni i grupit do ta shtyjë nxënësin të heqë dorë nga forma e gabuar.
Nxënësi që nuk i duron gabimet e mësuesit
Ai nuk e duron dot kur mësuesi bën gabime, merr kohë për të ndihmuar në zgjidhjen e një ushtrimi ose mendon shumë për të gjetur një zgjidhje në mënyrë të pavarur. Këta nxënës zakonisht ndryshojnë ushtrimet, ndërsa mësuesi përpiqet të zgjidhë atë të mëparshmin. Ata mendojnë: pse të investoj energji në një betejë kundër një problemi që dikush tjetër do ta zgjidhë për mua? Në këto situata është e rëndësishme të punohet për zgjidhjen e problemeve nga nxënësi. Si mësues, ne do të veprojmë si mbështetje, duke i ndihmuar nxënësit të zgjidhin vështirësitë që hasin. Ne nuk i kemi përgjigjet, por i gjejmë me to.
Këto janë disa nga skenarët në të cilët mund të gjendemi. Në këtë drejtim, shumë sjellje të përshkruara nuk janë gjë tjetër veçse një pasqyrim i problemeve që mund të ketë çdo nxënës në shtëpi. Megjithatë, përballë çdo sfide që ata na paraqesin, është e rëndësishme të ruani kontrollin e situatës, duke favorizuar ndonjëherë respektimin e rregullave të komunikimit dhe të të mësuarit në vend të njohurive të veta. Nëse komunikimi komprometohet, do të jetë shumë më i vështirë.
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
