Shkolla strukturore e Minuchin përshtatet në bllokun sistemik. Historikisht, modelet e kësaj rryme janë aplikuar në terapinë familjare, por sot fusha e aplikimit të tyre është zgjeruar. Duhet theksuar, së pari, se modeli sistematik e koncepton familjen si një sistem në të cilin sjellja e një anëtari nuk mund të kuptohet e izoluar, pavarësisht se çfarë bëjnë të tjerët.
Në përgjithësi, mund të thuhet se merr parasysh tre aspekte të dinamikës së familjes: strukturën e familjes, e përcaktuar nga kufijtë, hierarkitë dhe shkalla e identitetit të anëtarëve; rregullat ose se si familja ruan ekuilibrin e ndërveprimeve dhe informacionit të saj ose se si anëtarët komunikojnë me njëri-tjetrin.
Në vitet 1970, Salvador Minuchin themeloi shkollën strukturore bazuar në praktikën e tij klinike në trajtimin e problemeve të shëndetit mendor të popullatave të margjinalizuara. Përparimi kryesor i iniciuar nga Minuchin ishte përfshirja e kontekstit dhe përgjegjësisë së secilit prej anëtarëve të familjes si variabla të rëndësishëm. Ajo thekson se, ndonjëherë, simptoma e pësuar nga familja është pasojë e veprimeve të njërit prej anëtarëve të familjes, që synojnë ruajtjen e stabilitetit familjar – homeostazën.
Ai e kupton se ndonjëherë këto masa janë vetë burimi i problemit dhe argumenton se mund të jetë e nevojshme të çekuilibrohet vetë sistemi që simptoma të zgjidhet. Kjo mënyrë e të bërit terapi, edhe pse paradoksale, e shtyn familjen të mësojë zgjidhje alternative dhe të fillojë vlerësimin e burimeve dhe shtigjeve të tjera.
Qëllimi i shkollës strukturore të Minuchin
Sipas shkollës strukturore, simptomat e paraqitura nga familja shfaqen kur ka një vonesë apo ndalim në ciklin jetësor të familjes. Me fjalë të tjera, sistemi ngrin dhe nuk përparon si rezultat i modeleve të ndryshme transaksionale që janë përsëritur me kalimin e kohës dhe nuk janë funksionale.
Modelet e përsëritura vendosin rregulla se si, kur dhe me kë të lidhen, dhe këto modele theksohen nga familja.
Në këtë kuptim, proceset e sistemit familjar reflektohen në vetë strukturën e familjes. Strukturat përbëhen nga hierarkitë, kufijtë midis nënsistemeve dhe kufijve të jashtëm, si dhe rregullat që rregullojnë pushtetin dhe komunikimin. Për më tepër, ka edhe aleanca – sindikata ndërmjet individëve – dhe koalicione – aleanca ndërmjet anëtarëve kundër palëve të treta.
Nëse ndryshojmë rregullat për kufijtë dhe hierarkitë, ka të ngjarë që modelet e ndërveprimit – skemat – të cilat në atë moment bëjnë që simptoma të vazhdojë të ndryshojë gjithashtu. Prandaj, qëllimi terapeutik është ndryshimi i organizimit të familjes , atyre kufijve që janë krijuar midis nënsistemeve dhe hierarkive, dhe përshtatja e modeleve transaksionale me nevojat e familjes.
Minuchin dëshiron të sfidojë strukturën jofunksionale të krijuar nga familja, të krijojë një çekuilibër dhe të fillojë të zhvillojë modele të reja ndërveprimi dhe, për rrjedhojë, zgjidhje të reja.
Fazat e terapisë së Minuchin
Minuchin vendos disa momente në terapinë familjare. Në fillim do të bëhet një diagnozë, por ndryshe nga qasjet e tjera, diagnoza ka të bëjë me strukturën e sistemit. Siç e komentuam më parë, nga pikëpamja e shkollës strukturore supozohet se çdo anëtar i familjes ka pjesën e tij të përgjegjësisë, sepse ai merr pjesë në ndërveprimin dhe ruajtjen e simptomave. Pas diagnozës, identifikohet një fazë e parë në të cilën terapisti hyn në sistem. Pasi hyn në sistem, terapisti kryen tre teknika: gjurmimi – mbledhja e informacionit, mirëmbajtja, d.m.th respektimi i rregullave të sistemit pa futur as ndonjë lloj ndryshimi dhe mimika, për të rritur elementet e ngjashmërisë midis terapistit dhe familjes -.
Tashmë në fazën e dytë, dhe pasi terapisti është brenda sistemit familjar, zbatohet një grup tjetër teknikash. Në teknikën sfiduese, familja luan rolin e një modeli komunikimi jofunksional. Terapisti i kërkon familjes të interpretojë një skenë të njohur dhe mbledh informacion jo vetëm për atë që ndodh, por edhe se si ndodh. Pas këtij skenimi, terapisti kryen fokusimin ose shënjestrimin. Kjo teknikë në thelb përpiqet të përqendrojë vëmendjen në një pikë specifike të inskenimit për të nxjerrë në pah disa aspekte të rëndësishme: “Duket se ajo që keni përfaqësuar është një motiv i ndryshëm nga ai i ngritur në fillim të terapisë…”
Më tej, në këtë fazë, terapisti përdor teknikën e intensifikimit: ai i përsërit familjes një mesazh që e sheh të nevojshëm, aq herë sa është e nevojshme derisa sistemi ta përvetësojë atë.
Nga ana tjetër, do të kishte edhe teknika ristrukturimi, qëllimi i të cilave është ndryshimi i sistemit. Për të arritur këtë ndryshim, zbatohen një sërë strategjish. Ripërcaktimi pozitiv i simptomës konsiston në një rilexim alternativ relacional për të vënë në dyshim përkufizimet e familjes. Në të njëjtën kohë, terapisti do të përshkruajë detyra me qëllim të ndryshimit të disa aspekteve të sistemit. Familja shpesh udhëzohet që disa anëtarë të kryejnë një detyrë së bashku, për të promovuar aleanca të reja.
Ndodh çekuilibër
Kjo është pjesa më e rëndësishme e terapisë dhe ajo që përfshin ndryshimin. Terapisti bashkohet përkohësisht me disa anëtarë për të çekuilibruar sistemin dhe për të shkaktuar kriza. Një shembull i këtij çekuilibri mund të jetë: “Elisa, ti je shumë inteligjente, mbrojtëse, e dashur dhe gjithmonë përpiqesh të ruash njësinë e familjes. A nuk mendoni se është koha të ndaloni së jetuari jetën e fëmijëve tuaj dhe të filloni të jetoni jetën tuaj…”
Shkollimi strukturor është një qasje shumë e dobishme, e krijuar posaçërisht për të kuptuar të gjithë sistemin e familjes. Një nga pikat më interesante është pranimi i përgjegjësisë së secilit anëtar në zvarritjen e problemit. Është një terapi direktive, e cila kërkon të mobilizojë sistemin për të gjeneruar ndryshim. Për këtë qëllim, sqaron se arritja ose jo e objektivave të përcaktuara do të varet kryesisht nga përfshirja e familjes në terapi.
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
