Vlerësimi i shkollës nuk është një gjykim për personin, por një mundësi për të reflektuar se si ka punuar. Ja çfarë duhet të bëni kur fëmija merr nota të këqija në shkollë.
Një nga burimet kryesore të diskutimit me fëmijët është performanca akademike. Marrja e notave të këqija në shkollë është një pengesë e vogël, e parëndësishme gjatë gjithë jetës, por që mund të bëhet një mundësi e shkëlqyer për edukim në dështim. Në vend të kësaj, shpesh shkakton një tërmet familjar, sepse prindërit fillimisht i përjetojnë notat me ankth dhe thjesht si matës të performancës. Marina Zanotta, psikoterapiste zhvillimore dhe autore e librit “Bëje vetë, ti mëson” (BUR, 2021), sugjeron se cila është qasja e duhur kur përballesh me vlerësimet e shkollës dhe notat e këqija.
“Nota – fillon ekspertja – është një foto e punës së bërë në një detyrë, pyetje ose test të vetëm. Nuk është një gjykim për personin, as konfirmim apo mohim i paragjykimeve për studentin”. Thjesht thotë “si shkoi”, çfarë funksionoi mirë dhe çfarë jo si gjatë stërvitjes ashtu edhe në punën në shtëpi.
“Në shkollën fillore, për shembull, nota ka një kuptim të trefishtë:
-e ndihmon mësuesin të shohë se sa nxënësit e tij e kanë kuptuar temën dhe si po ndërtohen mjetet bazë mësimore;
-përdoret nga prindërit për të marrë komente mbi përparimin akademik të fëmijëve të tyre, në mënyrë që të ndërhyjnë në rast vështirësish të mëdha;
-i ndihmon fëmijët të mësojnë të vetëvlerësohen dhe të merren me kënaqësitë dhe frustrimet.”
Sa të rëndësishme janë notat në shkollë?
Mësuesit janë gjithnjë e më të kujdesshëm për të relativizuar rëndësinë e notave, qofshin ato të shkëlqyera apo të tmerrshme: ato shërbejnë vetëm për të kuptuar se në cilën pikë njeriu kufizohet në atë temë të vetme, me vetëdijen se nuk mund të shkohet gjithmonë mirë ose gjithmonë keq. “Nuk duan të thonë se nxënësi është gjeni apo “gomar”, as mësuesit nuk janë të aftë, as që prindërit nuk janë adekuat.
Është turp që shumë i përjetojnë gabimet e fëmijëve të tyre si dështimet e tyre dhe kështu i ngarkojnë me ankthe dhe pritshmëri, ose anasjelltas, e gjykojnë përparimin akademik të fëmijëve të tyre vetëm në bazë të notave. Kjo është e dëmshme nga njëra anë, sepse fëmijët më pas rriten të bindur se në shkollë numërohen vetëm notat dhe kjo krijon nxënës të shkollave të mesme që i lejojnë vetes qëndrime mosrespektuese bazuar në performancën e tyre të lartë akademike. Nga ana tjetër, sepse nëse i përjetoni keq notat e këqija, gjithmonë do të kërkoni fajtorët në vend që t’i shihni si mundësi për rritje.”
Sepse është e rëndësishme të bësh gabime?
Shkolla është terreni i parë i madh i trajnimit për jetën: një mjedis themelor i mbrojtur ku njeriu mund të mësojë, ndër të tjera, të përballet me çdo gabim dhe zhgënjim. “Mundësia për të bërë gabime dhe për t’i korrigjuar ato, ose ndonjëherë edhe për të dështuar, është thelbi i procesit të promovimit dhe zhvillimit të autonomisë. Megjithatë, ne të rriturit e harrojmë këtë shumë shpesh dhe shpenzojmë një pjesë të mirë të energjisë sonë për të parandaluar që fëmijët tanë të pengojnë mundësinë për të bërë gabime. Një notë e keqe, nëse merret për atë që është (d.m.th. një mundësi për të rilexuar punën e bërë), ju lejon të zhvilloni vetënjohjen dhe kufijtë tuaj dhe e detyron fëmijën të përdorë mjetet e tij për të kapërcyer pengesën ose për të kërkuar ndihmë”. Kështu gabimi fiton një vlerë pedagogjike e cila ka aftësinë në dukje paradoksale për të konsoliduar dhe përmirësuar besimin në vetvete dhe në aftësitë e dikujt.
Kur një fëmijë merr nota të këqija? Arsyet mund të jenë të ndryshme:
Në vitet e para të shkollës fillore – Këtu ka më shumë gjasa që arsyeja të jetë një temë veçanërisht komplekse ose një paaftësi në të nxënë, e cila normalisht shfaqet pikërisht në këto vite të hershme. “Në të dyja rastet, kini kujdes që këto ndërgjegjësim të mos i shndërroni në etiketa, por si pikë diskutimi mes fëmijës, mësuesit dhe prindërve: nxënësi nuk është “trung”, thjesht ka vështirësi në matematikë apo në një temë të caktuar. Ndonjëherë është thjesht një kohë e ndryshme mësimi, apo edhe disa përsëritje janë të mjaftueshme për të mbushur boshllëkun”.
Në dy vitet e fundit të shkollës fillore dhe të mesme – Sa më shumë rritet nxënësi, aq më e shpeshtë është që nota tregon jo aq aftësitë e lindura, por cilësinë e punës së kryer: “Djemtë dhe vajzat në këtë moshë, kur marrin një notë të papritur, duhet të fillojnë të bëhen. të vetëdijshëm se kanë pasur një rol aktiv në këtë rezultat. Ndonjëherë ka munguar angazhimi dhe studimi dhe duhet të kuptojmë nëse është një refuzim i temës apo nëse, të shpërqendruar nga angazhime të tjera, ka munguar organizimi për të gjetur kohë për të studiuar. Ndonjëherë është thjesht një ditë e keqe, ose ankthi ka luajtur një mashtrim të keq dhe atëherë ne do të punojmë për këtë. Ose përsëri, sidomos në shkollën e mesme, duhet të ndërtosh një metodë të re studimi, sepse ajo në shkollën fillore nuk është më e mirë. Në çdo rast, sigurisht që zgjidhja nuk është të tregosh gishtin, por të fillosh me ta për të kuptuar arsyet e rrëshqitjes”.
Fëmijë të zgjuar që shkojnë keq në shkollë
Sa herë, si prindër, kemi pyetur veten pse fëmija ynë shumë inteligjent nuk ka nota të shkëlqyera. Para së gjithash, notat, siç e pamë, nuk gjykojnë inteligjencën; Megjithatë, ajo që është e sigurt është se nëse fëmija ynë nuk ka probleme në mësimdhënie apo të nxënë, arsyet e një note të keqe i gjejmë diku tjetër: “Shpesh pas saj fshihet mungesa e vetëvlerësimit ose ankthi i performancës në krahasim me pritjet e larta të prindërve. Ose ka beteja emocionale individuale ose familjare; në para-adoleshencë ka edhe lëvizje të shëndetshme individualizimi që mund të përcaktojnë një interes më të madh ose më të vogël për lëndë të caktuara”. Ndodh që nxënësit të mos e kenë kuptuar ende arsyen se përse ndeshen në momente të rralla me rezultate negative dhe për këtë arsye këto rishfaqen herë pas here.
Megjithatë, disa nxënës nuk investojnë nga mërzia, kur sistemet shkollore nuk janë adekuate për nivelin e tyre.
Notat e këqija në shkollë: çfarë të bëni?
Problematizojnë – Duke reduktuar rëndësinë e notave në shkollë, megjithatë ato janë fakte që duhen marrë seriozisht. “Asnjë luftë për pushtet që përfshin kërcënime dhe ndëshkime, mbani mend se fëmija juaj shkon në shkollë dhe jo ju! Mbani gjithmonë një diferencë të caktuar largësie që në moshë të re, e cila gradualisht rritet me kalimin e moshës, sepse shkolla do të jetë gjithnjë e më pak përgjegjësi e prindërve. Por ju duhet të pyesni veten pse, së bashku me fëmijën tuaj, dhe të jeni të pranishëm dhe të gatshëm në rast nevoje ose për të ndihmuar në identifikimin e zgjidhjeve të mundshme”.
Dialogu – Për të kuptuar se çfarë çoi në një votë negative, mënyra e vetme është përmes dialogut. “Diskutoni me fëmijën tuaj, pyesni “Çfarë ndodhi?” për të dëgjuar fillimisht prej tyre se cilat mund të kenë qenë arsyet. Mos harroni se votimi nuk është një gjykim, por një sinjal, një pikënisje për të hapur një diskutim. Përndryshe edhe fëmija juaj do të fillojë të fshehë rezultatet e tij negative nga ju. Dhe nëse nuk mësohet të gjejë mjete personale për të kapërcyer vështirësitë, ai do të ndërtojë një imazh të vetes si budalla dhe i paaftë”.
Mos krahaso – Krahasimi i notave shpesh sugjerohet nga vetë prindërit, të cilët e pyesin fëmijën se si i ka dalë shoku i klasës ose, më keq, tregojnë shembullin e vëllait apo motrës “më të mirë”. “Nuk ka asgjë më të keqe se sa të punoni negativisht në vetëvlerësimin e fëmijës suaj, duke e bërë notën një etiketë që pasqyron predispozitat individuale. Në vend të kësaj, veçanërisht në shkollën fillore, por jo vetëm, çdo fëmijë ka një rrugë shumë personale të të mësuarit që varet nga shumë faktorë. Ndaj bëjini fëmijës tuaj të kuptojë se ai është ai, të tjerët janë të tjerët”.
Notat e këqija në shkollë: çfarë të thuash?
Mos shkoni në sulm – Është normale të jesh i hidhëruar dhe i keqardhur për notën e keqe të një fëmije, por përpiqu të qëndroni të fokusuar tek ai dhe të mos e shfryni zhgënjimin tuaj. “Mos harroni se ne nuk kërkojmë fajtorë, por motivime dhe analiza. Pra, mos e akuzoni se nuk ka studiuar (edhe nëse kjo mund të jetë arsyeja që del), por mos u ankoni as për vështirësinë e detyrës apo ashpërsinë e mësuesit.”
Dallimi midis performancës dhe ecurisë – Në Life Coaching si në punë ashtu edhe në sport dallojmë rezultatet e arritura nga performancat. Me fëmijën tuaj, përqendrohuni në këtë të fundit, për të theksuar përmirësimet ose përkeqësimet relative midis një testi dhe një tjetri dhe për të lënë në hije rezultatin në terma absolutë: për shembull, nëse kaloni nga 3 në 5, duhet të jeni të kënaqur me kujdes, pavarësisht se nuk arrini absolut mjaftueshmëria. Mos harroni se vështirësitë nuk kapërcehen gjithmonë me provën e parë.
Pyetjet e duhura – Lëreni notën mënjanë dhe përqendrohuni te fëmija juaj, duke e nxitur që të bëjë një vetëvlerësim para se të japë një interpretim të notës: “”Si shkoi testi, sipas jush? A e prisnit?”; “Çfarë funksionoi mirë në këtë pyetje? Çfarë shkoi keq?”; “Cilat pjesë të ushtrimit ju patën të vështira?”; “Si mendoni se keni punuar në përgatitjen për këtë detyrë?”; “Sipas mendimit tuaj, a ka ndonjë mënyrë për të ndryshuar gjërat?” Rianalizimi i asaj që ndodhi, për mirë ose për keq, hap një marrëdhënie në të cilën nuk ka peshë gjykimi, por vetëm dëshirë për të arsyetuar së bashku dhe për të dëgjuar njëri-tjetrin.” Në këtë mënyrë ai numër apo ajo shkronjë nuk është më një markë, por bëhet një sintezë e mbushur me kuptim.
Notat e këqija në shkollë: si t’ia dalim?
Shkolla fillore – Në shkollën fillore ndërhyrjet janë rezultat i rrjetëzimit midis prindërve, mësuesve dhe nxënësve, gjithashtu për t’u mësuar fëmijëve se të rriturit nuk janë pranë tyre për t’i vlerësuar, por për të punuar në mbështetjen e tyre. “Nëse diskutimi me fëmijën tuaj është i organizuar mirë, disa zgjidhje vijnë vetë: ndonjëherë fëmijët e kuptojnë se pyetja ishte e lehtë, por shqetësohen; ose e kuptojnë se e kishin keqkuptuar udhëzimin dhe më pas i premtojnë vetes përqendrim më të madh për të ardhmen. Ndoshta pas provës zbulojnë se nuk e kuptonin se si t’i bënin ndarjet, ose në vend të kësaj pranojnë se gjithmonë kishin dyshime, por nuk kishin guxim të kërkonin ndihmë. Duke hapur bisedën me mësuesit, së shpejti do të identifikoni nëse fëmija juaj ka nevojë vetëm për kohë, përsëritje ose një vlerësim të të mësuarit.”
Shkolla e mesme – Ndërsa fëmijët rriten, rrjeti bëhet më i hollë dhe ata bëhen pikëmbështetja e bashkëpunimit, jo më të rriturit. Në këtë moshë reflektimet më të shpeshta janë për motivimin dhe metodën e studimit që duhet zhvilluar: “Ndonjëherë vijnë të papërgatitur për një detyrë, sepse kanë studiuar diçka tjetër, dhe pastaj bëhet fjalë për të punuar në organizimin e kohës. Ose nuk kanë studiuar fare dhe duhet të kuptojmë nëse po krijohet një formë e refuzimit të lëndës për shkak të ndjenjës së pamjaftueshmërisë. Filloni t’i pyesni se si mendojnë se mund të ndihmohen, për t’i mësuar ata të formulojnë kërkesën e tyre për ndihmë.”
Gjimnazi – Nga klasa e shtatë e tutje, bisedat për notat bëhen pjesë e një rrugëtimi më të gjerë për veten dhe identitetin e dikujt. “Këtu hyn në lojë rruga e tyre e ndërtimit të përgjegjësisë, edhe në lidhje me zgjedhjen se sa mirë duhet të bëjnë në shkollë dhe sa duhet vlerësuar çdo lëndë individuale. Jini të përgatitur për të mirëpritur dhe pranuar që fëmija juaj një ditë mund t’ju thotë “Shkoi keq, sepse vërtet nuk më pëlqen gjeografia”: zgjidhja sigurisht që nuk do të jetë që më pas të mos e studiojnë atë, sepse është detyrë e tyre. Por do të jetë në fuqinë e tyre të vendosin ta mbajnë atë në gjashtë.”
*Marina Zanotta, psikologe dhe psikoterapeute e zhvillimit dhe të të rriturve
Burimi NostroFiglio / RevistaPsikologjia
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
