Nëse një njeri është i hirshëm dhe i sjellshëm me të huajt, ai tregon se është qytetar i botës. Frensis Bekoni
Nëse qeniet njerëzore janë bërë një specie kaq e veçantë, kjo është, pjesërisht, sepse ato kanë qenë në gjendje të krijojnë rrjete të mëdha sociale të kujdesit të ndërsjellë dhe transmetimit të njohurive. Kjo do të thotë, ne jemi shumë të dhënë për t’u lidhur me njëri-tjetrin në shumë mënyra të ndryshme, një tendencë që mund të përmblidhet në një koncept: sjellja prosociale. Tjetra, do të shohim se çfarë është saktësisht sjellja prosociale, në çfarë mënyrash shprehet dhe si lidhet me fenomenet e ndjeshmërisë dhe bashkëpunimit.
Nga Prof.Assoc.proc.Doc.Dr.Ilia S.Larti
Çfarë është sjellja prosociale?
Megjithëse nuk ka një përkufizim universal të konceptit të sjelljes prosociale, ekziston një konsensus i lartë në përcaktimin e tij si a repertori i sjelljeve me karakter shoqëror dhe pozitiv. Për shkak të ndryshimeve në kriteret nëse duhet të përfshijë faktorin motivues në përkufizim, autorët konsiderojnë se ekzistojnë dy lloje të sjelljeve pozitive shoqërore: sjelljet që raportojnë një përfitim për të dy palët e përfshira dhe sjelljet që përfitojnë vetëm njëra nga palët. Një përkufizim i propozuar që integron të dy aspektet e sjelljes dhe motivimin, pohon se e gjithë sjellja pozitive shoqërore kryhet për të përfituar një tjetër në prani (ose jo) të motivimit altruist, të tilla si dhënia, ndihma, bashkëpunimi, ndarja, ngushëllimi, etj. Nga ana e tij, Strayer propozon një klasifikim të katër llojeve të aktiviteteve për të sqaruar fenomenin e sjelljes prosociale:
a.Jepni, ndani, shkëmbeni aktivitete ose ato të tregtojë objekte me individë të tjerë.
b.Kryeni aktivitete që të kenë frymën bashkëpunuese.
c.Organizoni lojëra dhe realizoni aktivitete argëtuese.
d.Realizoni Aktivitete empatike drejt tjetrit.
Bazuar në këtë propozim, në sjelljen prosociale përfitimi bie mbi personin tjetër, ndërsa në sjelljen bashkëpunuese të dy palët koordinohen për të marrë përfitim reciprok. Tani, përcaktimi se sa fiton secila palë është në vetvete një sfidë për psikologjinë dhe shkencat e sjelljes në përgjithësi. Mbi të gjitha, gatishmëria për të ndihmuar dikë dhe kënaqësia për ta bërë këtë janë në vetvete faktorë që flasin për ne për një shpërblim për individin altruist.
Anketat e kryera në lidhje me sjelljen prosociale përcjellin:
Sjellja prosociale është një koncept aspak i kohëve të fundit në fushën e psikopedagogjisë. Sidoqoftë, bumi më i madh në kërkime në këtë fushë të dijes korrespondon me fazën përfundimtare të shekullit të kaluar. Nga ajo pikë e tutje, është studiuar më gjerësisht se në çfarë mënyre kjo dukuri ndikon në mirëqenien emocionale të individit (duke marrë një korrelacion intensivisht pozitiv midis të dyve) dhe cila metodologji duhet të ndiqet për të zbatuar programe që rrisin këtë lloj funksionimi të dobishëm në popullatën e fëmijëve. Kështu, duket se është gjatë zhvillimit socio-emocional të qenies njerëzore që promovimi i sjelljes prosociale mund të prodhojë incidencën më të madhe, domethënë, brendësimin e një sërë vlerash si dialogu, toleranca, barazia ose solidariteti që pasqyrohen në mënyrë të sjelljes nga akte të tilla si ndihma ndaj tjetrit, respektimi dhe pranimi i tjetrit, bashkëpunimi, ngushëllimi ose bujaria kur ndani një objekt të caktuar.
Sjellja prosociale nga teoritë e të mësuarit
Një nga shpjegimet kryesore të konceptit të sjelljes prosociale është propozuar nga teoritë e të mësuarit, megjithëse ka edhe modele të tjera teorike si perspektiva etologjike dhe sociobiologjike, qasja njohëse-evolucionare ose perspektiva psikoanalitike.
Teoritë e të mësuarit, me konsideratë të lartë empirike, mbrojnë që sjellja prosociale buron nga ndikimi i faktorëve të jashtëm ose të mjedisit. Kështu, këto lloje të sjelljeve mësohen përmes procedurave të tilla si kushtëzimi klasik dhe operant, nga të cilat veprimet e lëshuara shoqërohen me stimuj dhe pasoja të këndshme për individin (përforcim pozitiv) dhe, për këtë arsye, priren të përsëriten në të ardhmen. Më shpesh, lloji i përforcimit të ofruar është shoqëror (një gjest, një buzëqeshje, një shfaqje e dashurisë) sesa materiale.
Fakti i marrjes së një shpërblimi afektiv, sipas hetimeve të kryera, duket se inkurajon tek individi dëshirën për të lëshuar një sjellje të dobishme për tjetrin. Kjo do të thotë, ekziston një motivim i brendshëm për të kryer sjelljen e përmendur, ndryshe nga çfarë ndodh kur shpërblimi është material, ku sjellja kryhet për të arritur atë shpërblim specifik.
Nga ana tjetër, studime të tjera propozojnë rëndësinë e të mësuarit vëzhgues përmes imitimit të modeleve prosociale. Disa autorë nënvizojnë një ndikim më të madh të faktorëve të brendshëm siç janë stilet njohëse të përdorura në arsyetimin moral, ndërsa të tjerët theksojnë që faktorët e jashtëm (agjentët shoqërues – familja dhe shkolla – dhe mjedisi) modifikohen derisa të bëhen kontrolle të brendshme përmes brendësimit të rregullimit të sjellja vetanake (Bandura, 1977 dhe 1987). Këto kontribute janë klasifikuar brenda perspektivave ndërvepruese, pasi konsideroni ndërveprimin e individit me situatën si një faktor përcaktues i sjelljes.
Ndjeshmëria, një përbërës thelbësor
Kapaciteti për ndjeshmëri është një nga faktorët shkaktarë të sjelljes prosociale, megjithëse kërkimet duhet të hedhin më shumë dritë mbi marrëdhëniet specifike midis të dy fenomeneve. Disa propozime mbështesin përcaktimin e ndjeshmërisë si një proces ndërveprues midis aspekteve afektive, motivuese dhe njohëse që ndodhin gjatë fazave të ndryshme të zhvillimit. Empatia ka një karakter të mësuar kryesisht përmes proceseve të modelimit dhe përcaktohet si një përgjigje afektive që emetohet pas vetëdijes për të kuptuar përvojën e situatës dhe ndjenjat ose perceptimet që tjetri po merr. Kjo aftësi mund të mësohet nga kuptimi i kuptimit të disa shenjave joverbale të tilla si shprehjet e fytyrës që tregojnë gjendjen emocionale të subjektit në fjalë.
Disa autorë i kanë përqendruar studimet e tyre në diferencimin e ndjeshmërisë së situatës nga ndjeshmëria e përkohshme, e cila i referohet tendencës së disa llojeve të personalitetit më të ndjeshëm ndaj manifestimeve empatike. Ky dallim i fundit është marrë si një aspekt kryesor për të studiuar natyrën e sjelljes prosociale, duke gjetur një korrelacion të lartë midis një predispozicioni të lartë empatik dhe një emetimi më të madh të sjelljes prosociale.
Aspektet e ndjeshmërisë
Kapaciteti empatik mund të kuptohet nga tre këndvështrime të ndryshme. Duke marrë parasysh secilën prej tyre, roli ndërmjetësues i këtij fenomeni mund të shihet se diferencohet në lidhje me sjelljen prosociale: ndjeshmëria si ndikim, si një proces njohës ose si rezultat i ndërveprimit midis dy të parëve.
Gjetjet tregojnë se çështja e parë ka të bëjë më ngushtë me sjelljen e ndihmës ndaj tjetrit, megjithëse nuk është konkluduar se është një faktor shkaktar por një ndërmjetës. Kështu, niveli i ndjeshmërisë së përkohshme, lidhja e vendosur me figurën e nënës, lloji i situatës specifike në të cilën ndodh sjellja empatike, mosha e fëmijëve (në fëmijët parashkollorë shoqata midis ndjeshmërisë dhe sjelljes) gjithashtu luan një rol të rëndësishëm. është më e dobët se tek fëmijët më të vjetër), intensiteti dhe natyra e emocionit të shkaktuar, etj.
Sidoqoftë, duket qartë se zbatimi i programeve për të ngritur kapacitetin e ndjeshmërisë gjatë zhvillimit të fëmijës-adoleshentit mund të jetë një faktor mbrojtës për mirëqenien personale dhe shoqërore në të ardhmen.
Bashkëpunimi vs. Konkurrenca në zhvillimin socio-emocional
Është gjithashtu teori mësimore që në shekullin e kaluar kanë vënë më shumë theks në caktimin e marrëdhënieve midis shfaqjes së sjelljes bashkëpunuese vs. konkurrues në lidhje me llojin e zhvillimit psikologjik dhe shoqëror të përjetuar nga njerëzit e ekspozuar ndaj njërit ose modelit tjetër. Për sjellje bashkëpunuese Kuptohet grupi i sjelljeve që shprehen në një situatë të caktuar kur personat e përfshirë në të punojnë për të arritur objektivat e grupit të përbashkët si përparësi, kjo pikë vepron si një kërkesë për të arritur objektivin individual. Përkundrazi, në situatën konkurruese secili individ është i orientuar për të arritur qëllimet e tij dhe parandalon të tjerët të kenë mundësinë e arritjes së tyre.
Hulumtimi i kryer nga Deutsch në MIT gjetën efektivitet më të madh komunikues, ndërveprime më komunikuese në drejtim të propozimit të ideve të tyre dhe pranimit të të tjerëve nga të tjerët, niveli më i lartë i përpjekjes dhe koordinimi në detyrat që do të kryhen, produktiviteti më i lartë dhe besimi më i madh në kontributet e anëtarëve të grupeve në grupe bashkëpunuese sesa në ato konkurruese. Në studime të tjera të mëvonshme, edhe pse pa një vërtetim mjaft të kundërt empirikisht që lejon një përgjithësim të rezultateve, individët janë shoqëruar me sjellje karakteristike bashkëpunuese të tilla si ndërvarësia më e madhe për arritjen e qëllimeve, ka sjellje më të dobishme midis subjekteve të ndryshme, një frekuenca në plotësimin e nevojave reciproke dhe një përqindje më e lartë e vlerësimeve pozitive të tjetrit dhe një promovim më i madh i sjelljeve të njerëzve të tjerë.
Bashkëpunimi dhe kohezioni social
Nga ana tjetër, Grossack arriti në përfundimin se bashkëpunimi lidhet pozitivisht me kohezionin më të madh të grupeve, uniformitet dhe cilësi më e madhe e komunikimit ndërmjet anëtarëve, e ngjashme me atë që theksoi Deutsch. Sherif konfirmoi se modelet e komunikimit janë më të sinqerta në grupet bashkëpunuese, se një rritje e besimit reciprok dhe prirje e favorshme vërehet midis anëtarëve të ndryshëm të grupit, si dhe një probabilitet më të madh të organizimit normativ. Më në fund, një fuqi më e madhe e situatave bashkëpunuese u vu re për të zvogëluar situatat e konfliktit ndërmjet grupeve. Më pas, autorë të tjerë kanë shoqëruar shfaqjen e ndjenjave të kundër-ndjeshmërisë, nivele më të larta ankthi dhe një nivel më të ulët të sjelljeve tolerante në grupe konkurruese të nxënësve të shkollës.
Bashkëpunimi në arsim
Në fushën arsimore, efektet e shumëfishta pozitive që rrjedhin nga përdorimi i metodologjive që promovojnë punën bashkëpunuese janë evidentuar, nga ana tjetër duke promovuar performancë më të lartë akademike (në aftësi të tilla si asimilimi i koncepteve, zgjidhja e problemeve ose përpunimi i produkteve njohëse, matematikë dhe gjuhësore) , vetëvlerësim më i lartë, predispozitë më e mirë për të mësuar, motivim më i lartë i brendshëm dhe një performancë më efektive e aftësive të caktuara shoqërore (kuptimi i tjetrit, sjellja e dobishme, ndarja, respekti, toleranca dhe shqetësimi midis të barabartëve ose prirja për të bashkëpunuar jashtë situatave të të mësuarit) .
Konceptet kryesore dhe motivet për të realizuar sjelljen prosociale
Drejtësi do të thotë të mos i lëndosh njerëzit; mirësjellje do të thotë të mos i fyesh ata. Ciceroni
Cilët janë dy konceptet për të shpjeguar sjelljen prosociale?
1.Sjellja prosociale motivohet nga empatia.
2.Altruizmi nuk vlerësohet dot mbi bazën e motivimit.
Cilët janë dy konceptet për të shpjeguar sjelljen prosociale?
1.Sjellja prosociale motivohet nga empatia.
2.Altruizmi nuk vleresohet dot mbi bazen e motivimit.
Cilët janë dy kriteret për të vlerësuar sjelljen prosociale?
1.Qëllimi për të përfituar një person tjetër.
2.Liria e të zgjedhurit.
Çfarë është altruizmi?
Altruizmi është motiv për të shtuar mirëqenien e të tjerëve pa shpërblyer me ndërgjegje interesin personal.
Cilat janë motivet qe çojnë në sjellje altruiste?
-detyrimi moral
-empatia
-reciprociteti
-shtimi i veterespektit
-dëshira për t’u njohur në publik
Cilët janë faktorët që përcaktojnë realizimin e sjelljes prosociale?
Stresi, koha, rreziku, humbjet materiale, mungesa e kompetencës.
Cilët janë shpjegimet se përse ndihmojnë njerëzit?
1.Psikologjia evolutive: mbrojtja e racës/fisit.
2.Modeli individualistik: sjellja prosociale ka lidhje me gjendjen shpirtërore të individit.
3.Modeli ndërpersonal: shkëmbimi i të mirave sociale.
4.Modeli i sistemeve sociale.
Çfarë thotë teoria e altruizmit reciprok?
Sjellja prosociale favorizohet nga seleksionimi natyror kur ajo ndjek parimin e reciprocitetit dhe kur kostoja e atij që ndihmon është më e vogël se sa përfitimi i atij që merr.
Cilët janë modelet individualistike të të ndihmuarit të njerëzve?
1.Modeli i afeksionit primar: gjendja e mirë shpirtërore nxit kujtesën emocionale dhe mendimet pozitive të cilat përmbajnë aktivitete me tone pozitive si sjellja prosociale.
2.Modeli i afeksionit si informacion: vlerësimi i situatës sipas ndjenjave të individit për situatën.
3.Modeli atribuitiv: pas zgjimit individi analizon shkaktarin e zgjimit dhe më pas vendos se çfarë ndien për të.
Çfarë thotë teoria e shkëmbimit social?
Teoria e shkëmbimit social thotë se në procesin e shkëmbimit të të mirave sociale ne minimizojmë koston dhe maksimizojmë shpërblimin.
Cilat janë arsyet që shtyjnë njerëzit të punojnë vullnetarisht?
Njohja, karriera, përshtatja sociale, mbrojtja e egos, shtimi i respektit, shprehja e vlerave.
Cilat janë normat e modelit të sistemeve sociale?
1.Norma e reciprocitetit: ndihmojmë atë që na ndihmon.
2.Norma e drejtësisë: të gjithë ne marrim atë çfarë meritojmë.
3.Norma e vetëmjaftueshmërisë: viktima në radhë të parë duhet të ndihmojë veten.
Çfarë është përgjegjësia sociale?
Njerëzit duhet të ndihmojnë ata që kanë nevojë, pa menduar për shkëmbimet e mëtejshme.
Si shndërrohen vlerat në veprime?
Vëmendja. Motivacioni. Vlerësimi. Mbrojtja. Sjellja.
Çfarë ndikon në vendimin e dikujt për të ndihmuar?
1.Situata: efekti i shikuesit, ndihmojmë kur ndihmon dikush tjetër, presioni i kohës, mjedisi urban/rural.
2.Personi: ndjenjat, veçoritë e jashtme të viktimës.
3.Efekti i ngjashmërisë: sa të ngjashëm i shohim me veten.
Cili është modeli i marrjes së vendimit në procesin e të ndihmuarit?
1.Regjistrimi i ngjarjes.
2.Interpretimi i ngjarjes si e jashtëzakonshme.
3.Marrja e përgjegjësisë.
4.Identifikimi i rrugëve për të ndihmuar.
5.Realizimi i rrugës së zgjedhur për të ndihmuar.
Në përfundim
Gjatë gjithë tekstit, ka qenë e mundur të verifikohen përfitimet e marra në gjendjen personale psikologjike kur nxitet mësimi i sjelljes prosociale gjatë fazës së zhvillimit. Këto aftësi janë thelbësore, pasi ato ndihmojnë për tu lidhur me pjesën tjetër të shoqërisë dhe përfitojnë nga avantazhet e të qenit anëtar aktiv i saj. Kështu, avantazhet jo vetëm që kanë ndikim në optimizimin e gjendjes emocionale të individit, por sjellja bashkëpunuese shoqërohet me kompetencë më të madhe akademike, ku lehtësohet supozimi i aftësive njohëse siç janë arsyetimi dhe zotërimi i njohurive instrumentale të afruara gjatë kohës së shkollës.
Mund të thuhet pra se promovimi i sjelljes prosociale bëhet një faktor i madh mbrojtës psikologjik për subjektin në të ardhmen, duke e bërë atë individualisht dhe shoqërisht më të aftë, pasi ai piqet në moshë madhore. Edhe pse mund të duket paradoksale, rritja, pjekja dhe marrja e autonomisë përfshin të dish të përshtatesh me pjesën tjetër dhe të shijosh mbrojtjen e tyre në disa aspekte.
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
