Njëherë e një kohë, rregullat ishin në qendër të veprimeve edukative. Respektimi i rregullave dhe detyrave të caktuara ishin sinonim i arsimit të mirë, shkollës së mirë. Kur psikologjia e fëmijërisë dhe zhvillimit është bërë e vetëdijshme për dëmet e prodhuara nga një sistem shumë i ngurtë (mendojmë për përdorimin e disiplinës fizike dhe ndëshkimin trupor), së bashku me rregullat kemi hedhur poshtë respektin. Me pak fjalë, e hodhëm foshnjën me ujë të pisët.
Sot kemi një numër të madh studimesh dhe dëshmish që flasin për të drejtat dhe respektin e fëmijëve. Megjithatë, këto janë keqkuptuar: sot, mendimi dominues është që të respektojmë fëmijët do të thotë që të bëjmë atë që ata duan. Vitet e fundit psikiatrit, pediatrit dhe psikologët kanë ndërhyrë për ta ndryshuar këtë legjendë urbane.
Dhe kështu na pëlqen të interpretojmë mendimin e autorëve si Paolo Crepet, Paolo Sarti dhe Daniele Novara: jo aq shumë si super kritikues, por si pionierë të një ideje të re arsimi, ajo sipas të cilës respektimi i një fëmije (ose adoleshenti) do të thotë ta bëjë atë të bëjë gjithçka që ai dëshiron. Sipas mendimit tonë, respekti është fryt i përgjegjësisë arsimore.
Kjo nuk është sinonim me respektin: është e kundërta. Mësimdhënia e një fëmije për të kapur nga këmbët që të marrë lodrën që dëshiron, nuk e bën atë të mirë, por rritet në një flluskë ideale, plotësisht të shkëputur nga realiteti.
Por si mund të bëhemi të rritur që respektojnë fëmijët? Ne duhet të jemi të guximshëm dhe të bëjmë atë që duket e drejtë, jo ajo që duket e rehatshme. Ne duhet të fillojmë të mendojmë për edukatorët.
Burimi / portalebambini.it
© Nuk lejohet riprodhimi i shkrimeve pa vendosur autorësinë e revistës "Psikologjia" dhe pa cituar burimin.
